自闭症在临床上是指孤独症。孤独症是一种神经发育障碍，儿童会出现交流障碍、语言障碍、重复行为等症状，需要接受系统的训练和干预。临床上常见训练原则包括个体化训练、多重教学方式、贯彻奖惩制度、家庭支持、地域化训练五种。具体内容如下：
1、个体化训练：每个孤独症儿童都有自己的特点和需求，训练计划需要根据儿童的情况进行个性化制定。训练要贴近其生活和感兴趣的方面，家长和专业人士应共同制定可行的训练目标。
2、多重教学方式：孤独症儿童具有重复行为，难以接受新的事物和信息。因此在训练中需要采用多种不同的教学方式和方法，比如视觉教学、口头语言、听觉训练、游戏仿真等，帮助儿童逐渐接受新的知识和技能。
3、贯彻奖惩制度：孤独症儿童需要明确有关良好品德和不良行为的后果。在训练中，鼓励良好的行为和表现，用奖励的方式加以强化。同时，不良的行为也需要被及时发现，反思行为的结果，并对其进行惩罚，以刺激儿童的积极性。
4、家庭支持：由于训练需要持续一段时间，家长在训练中的作用是比较重要的。家长应了解训练知识，交流训练经验，给予支持和鼓励，在日常家庭生活中引导儿童重视好的行为和习惯。
5、地域化训练：儿童与其他年龄相仿的儿童进行交往和合作，是一种非常有效的训练方法，有利于改善不适症状，促进病情的好转。
家长发现儿童存在异常情况时，应及早就医进行相应的治疗，有利于提高孤独症儿童社交、沟通、生活和学习的能力，提高生活质量，让儿童更好地适应社会。
